7年前，这所学校百废待兴，名不见经传，周围是荒芜的空地和冰冷的厂房。每到仲夏时节，蛙声阵阵，然而却没有“稻花香里说丰年”的喜悦，有的只是生存的焦虑——学校办学吸引力不强、社会口碑不佳、发展动力不足、招生遭遇持续低谷……
7年后，这所学校破茧成蝶，蜕变成一所“五优”省级示范校，先后被国务院中国发展研究基金会、教育部、四川省教育厅评为“赢未来：职业教育提升计划试点学校”（全国仅有31所）“国防教育示范学校”“四川省教育教学优秀创新团队”。学校社会信誉度提升，招生人数连续三年高位增长，学校规模从当初的余人增加到了余人，“梧高凤必至，花香蝶自来”的品牌效应已然形成；学校的办学质量快速提升，本科升学率从零到有，三年内连续实现了翻番；各种大赛（技能大赛）成绩斐然，获奖人次（数量）大幅增长，获奖等级（质量）逐年向好；学校师资队伍建设卓有成效，硕士研究生学历教师从无到有，三年实现了翻倍；学校累计获得项目资金余万元，项目建设助力发展，“旧貌换新颜”。它便是四川省金堂县职业高级中学（金堂县技工学校）。
这所学校何以在短短7余年时间里向东而生，为乡村振兴献“技”赋能？秘密在哪里？在于有这样一支最美的教师团队——成都工业职业技术学院支教托管团队。7年里，支教团队一直奔走在托管的路上，累计行程50余万公里。7年来，支教托管团队引领、和金职中人一起，筚路蓝缕，栉风沐雨，在艰难中创业，在困境中跋涉……他们深深地体会到中职教育是一种典型的“造血式”扶贫，为孩子们提供了实现梦想的舞台，让余名学生通过升学和余名学生通过优质就业实现了脱贫，让近个家庭改变了命运，奔走在小康的路上。知山知水、树木树人，金堂职中犹如一棵小树，他们为它播下了梦想的种子，静待开花结果，为这所学校“托”出智慧，“托”出技艺，“托”出志气，“托”出大国工匠，筑就金堂职中人的出彩人生。
托“智”篇：授人以渔，培智治贫
授人以鱼不如授人以渔。如何唤醒中职学生的梦想，改变他们的思想并为之而努力奋斗，培养德智体美全面发展的具有可持续发展能力的高端技能型专门人才，让金堂职中一天天的变好起来？成都工业职业技术学院支教托管团队定下了“托”智之策。
7年来，为了改变家长和学生对职业教育的偏见，支教托管团队经常与专业教师课后交流，讨论如何引起孩子们对专业的兴趣，提高他们的专业认知水平，让他们明白中职学校是要培养“德能合一，多元并进，业有所专，技有所长”的大国工匠。用心的“托”智之举是在每一堂扎实的专业课程中，在每一次精心准备的技能实训中，在每一次用心追踪的跟岗实践中……学校里扎实的专业知识学习和一次次技能实践，改变了家长和学生对职业教育的偏见，学生在毕业之前习得了一技之长，脸上也洋溢着自信的微笑。与此同时，各专业教师也与学生们一起改变思想，共同成长。托管以来，学校升入本科和专科院校的学生达余名，同时为成都区域经济发展培养了余名高技术、高技能人才，平均月薪元；学校教师队伍师资也在不断提升，教师在职研究生就读率呈逐年上升趋势。
7年来，支教托管团队以实际行动践行当初的诺言———为乡村振兴出力，为社会发展育才，让“办一流职教、育大国工匠”的办学定位不断彰显。7年来，通过升学或优质就业，改变了近个家庭的命运，让近个家庭脱贫奔小康。
托“技”篇：出彩又自信，人人有绝技
“积财千万，不如薄技在身”。在支教托管团队看来，从籍籍无名的中职到如今成为省示范校的过程，就是帮助一批批孩子找回自信，把孩子打造成昂首挺胸走出校门成为大国工匠的过程。而技能大赛就是这样一块“试金石”。支教托管团队精耕细作，让众多学生掌握职业技能，适应岗位需求并获得就业能力，从而摆脱贫困。
学生主动、创造、竞争的意识在技能大赛中被激发出来，“在课堂上睡觉，在实习中当逃兵”的情况也被改变了。7年来，学校师生技能大赛获奖项次、获奖等级是芝麻开花节节高，年，全校师生获奖余项次，国家级三等奖以上3项，省级三等奖以上10项。通过“以赛促练，以练促教”的思路，不断提高了学生的技能水平和岗位适应能力。而经历大赛磨砺的学生，深受企业欢迎，近年来，学校就业率一直保持在98%以上。
“我们要培养的是具有创新精神和创业意识的学生，这些学生离开校园后，他们所具备的思想与能力，将帮助他们将来在社会上真正成大器。”支教托管团队代表叶军辉说。
7年来，金堂职中连续三年荣获成都市中等职业技术学校学生技能大赛、文明风采竞赛“优秀组织奖”。这些背后是多个日日夜夜，支教托管团队努力付出的结果。
托“志”篇：注重三养成，培育匠心人
“支教托管团队”致力于用爱唤醒梦想，以德育养人格，给学生自信自强的信念，注重三养成，培育匠心人，使得孩子们由最初进校园的迷茫、自卑到自信、乐观、阳光、对未来充满憧憬和期待。
学校职业教育最主要的目标是让学生成为具有良好职业道德素养的中职生。学校以全面贯彻落实国务院中国发展研究基金会“赢未来：职业教育提升计划”为契机，在德育过程中，注重三养成，培养匠心人，以“学生军训、内务整理、大课间活动”为载体，探索“半军事化”育人平台；以“提升自我管理能力、二课堂、社团活动、学生艺术拓展中心、创新创业中心、留守儿童之家”为载体，探索“人本多样”的育人平台。在平常的教育教学中，托管团队的成员们也倡导各教师不仅要发挥自己专业特长的优势，更要虚心求教其他专业的教师，向自己所教各专业的学生宣传他们的专业文化、新政策、新导向，用自己的行动言传身教、增加学生们对专业的自豪感和自信心。潜移默化的专业文化宣传无疑可以增加学生们对专业的认同，树立毕业后为乡村振兴贡献自己一份力量的理想。
支教托管团队的成员曾这样说道：“一个团队的努力会带动一个学校的成长，这是在大都市里的写字楼、实验室、办公厅都无法收获的人生宝藏。”托大国工匠，筑金职人的出彩人生，支教托管团队将会继续坚守在职业教育的岗位上，“修德练技”，让越来越多的中职人重新点燃心灯，看到新的希望。他们也会继续以实际行动践行当初的誓言——向东而生，为乡村振兴献“技”赋能。（四川省金堂县职业高级中学\陈荟竹成都工业职业技术学院\李晓波）
